2017年12月16日下午,，已出院患者羅榮坤的家屬帶著一面印有“最美實習(xí)生”字樣的錦旗來到我科護(hù)士站,，準(zhǔn)備贈送給來自遵義醫(yī)專護(hù)理專業(yè)的實習(xí)生劉康穎,。

實習(xí)生劉康穎在我科實習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé),，遇到不懂的、不會的,，積極向帶教老師請教學(xué)習(xí),，對待病人飽含熱情與耐心,，時刻用真誠溫暖著患者,。前段時間,，二次入院的病人羅榮坤到我科進(jìn)行治療時，劉康穎同學(xué)在其帶教老師范郭雙的指導(dǎo)下,，視患者為自己的親人,，每次都以高度認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度為患者進(jìn)行各項護(hù)理操作，得到了患者和家屬的一致好評,?；颊?/span>羅榮坤住院期間說：“我住了兩次院，遇到過不少的實習(xí)生,，可這樣認(rèn)真努力的姑娘我是第一次遇見,。希望她能在以后的工作中更加認(rèn)真努力,，也非常感謝貴州省人民醫(yī)院培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的帶教老師和實習(xí)生，讓我在病房感受到家的溫暖”,。

實習(xí)階段是形成職業(yè)價值觀的關(guān)鍵時期,也是護(hù)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,、順利步入社會和工作崗位的關(guān)鍵過渡期,，而帶教老師的素質(zhì)和能力更是直接關(guān)系到護(hù)生的成長,。我科始終以加強(qiáng)培養(yǎng)護(hù)理帶教老師的能力為重點(diǎn)，采取以評促改,、以評促管的方式,，即通過實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束后對帶教老師進(jìn)行評價，對帶教老師進(jìn)行針對性地培養(yǎng)來提高帶教老師整體素質(zhì),，從而提高帶教水平,。

不僅如此，我科堅持“工作即學(xué)習(xí),，病房即課堂”的實習(xí)帶教觀念,，致力于以老帶新，全體帶教老師言傳身教,、不遺余力地教導(dǎo)實習(xí)生,。帶教老師范郭雙等多位帶教老師更是以多次收到感謝信、獲錦旗的經(jīng)歷影響著無數(shù)實習(xí)生,?？粗\旗，劉康穎同學(xué)表示：“作為實習(xí)生,，能得到病人和家屬的認(rèn)可,，是我在護(hù)理工作中最大的收獲。這離不開范老師對我的悉心教導(dǎo),，更離不開醫(yī)院和科室給我們提供的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會,。”

護(hù)理部  供稿